A continuación un test sobre inteligencias múltiples, respóndelo de la manera más sincera para obtener resultados verdaderos.

Test de inteligencias múltiples
1- Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar
2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.
3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.
5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.
7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadoras.
8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo
9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13……La vida me parece vacía sin música.
14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15……Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos
16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros.
21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.
25……Me gusta trabajar con números y figuras
26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.
27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29……Soy bueno(a) para el atletismo.
30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara
32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

HOJA DE PROCESAMIENTO Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.A: 9 - 10 - 17 - 22 - 30-B: 5 - 7 - 15 - 20 - 25 -C: 1 - 11 - 14 - 23 - 27-D: 8 - 16 - 19 - 21 - 29 -E: 3 - 4 - 13 - 24 - 28-F: 2 - 6 - 26- 31 - 33 -G: 12 - 18 - 32 - 34 - 35 -

TOTAL:
A. Inteligencia Verbal/ Lingüística.
BInteligencia Lógico/ Matemática
CInteligencia Visual/Espacial
DInteligencia Kinestésica/Corporal
EInteligencia Musical/ Rítmica
FInteligencia Intrapersonal
GInteligencia Interpersonal

Un niño sobredotado... en tu salón?

Maestro... si tuvieras un alumno sobredotado en tu aula... ¿Qué adecuaciones creerías convenientes para sacarlo adelante?

Definición

La sobredotación intelectual es el término con el que en países de habla hispana se ha identificado a las personas con una capacidad intelectual por encima de la media. Asimismo, superdotado es el término usado para designar a aquellas personas que poseen esta característica. De manera algo genérica suele considerarse "superdotada" a las personas con un Cociente Intelectual (CI) superior a los 130 puntos en la escala de David Wechsler (siendo la media de 100). Así mismo, se estima que un 2%-5% de la población puede ser considerada de alta capacidad.

En cuanto a la definición, se ha dicho que no existe una concreta, ya que muchos científicos como Lewis Terman (1925) , Cox (1926), Tannenbaum (1991) , Jellen y Verdin, han elaborado la suya, pero de la que hablaremos én este espacio será la de Renzulli, que maneja un modelo triárquico o de tres anillos, que dice así:

“La inteligencia debe ser superior a la media, al menos en una desviación para que el sujeto pueda ya comenzar a definirse como superdotado. La creatividad se manifiesta a través de un procesamiento permanente de la información y puede adquirir una alta proyección social en sus resultados; preferentemente, se expresa en la solución original de los problemas y más todavía en su búsqueda. La motivación indica una disposición activa hasta la conclusión de un trabajo, pero también significa sentirse agradablemente atraído por la tarea (componente emocional), establecer metas y planes (componente cognitivo), y aceptar la seguridad y riesgos inherentes a la misma tarea (perspectiva del futuro”, (Izquierdo, 1996)

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Características principales

Entre las características que mayormente presentan los niños con sobredotación según Prieto (1997), se encuentra que:

• Poseen un conocimiento más amplio y profundo que el resto de sus compañeros.


• Disfrutan resolviendo problemas.


• Se concentran en la tarea.


• Se aburren con facilidad por la repetición o la rutina.


• Poseen un vocabulario amplio, avanzado y rico.


• Poseen una gran imaginación y fantasía.


• Son muy sensibles.


• Poseen un vocabulario amplio, avanzado y rico.


• Prefieren entretenimientos que requieren una fuerte actividad mental.


• Dirigen a los demás.


• Muestran un fuerte sentido de la justicia.


• Suelen trabajar de forma independiente.


• Muestran inestabilidad emocional.


• Resistencia a la autoridad.

Es muy importante tener presente todas estas características al momento de interactuar con los niños, ya que así podremos darnos cuenta de cuándo estamos en presencia de un niño sobredotado, y así saber por qué actúa de cierta manera.

Clasificación

La sobredotación (inteligencias múltiples) puede clasificarse de la siguiente manera:

• Inteligencia lingüística



• La inteligencia lógico-matemático



• La inteligencia corporal-kinética



• La inteligencia espacial



• La inteligencia musical



• La inteligencia interpersonal



• La inteligencia intrapersonal

En la siguiente página podrán encontrar esta clasificación un poco más detallada http://www.geocities.com/creanimate123/Inteligencias-multiples.htm

Causas

Mucho se ha hablado sobre las causas que provocan la sobredotación, y aunque podríamos esperar muchas de ellas, se ha llegado a la conclusión de que existen dos: genética y entorno del niño.

Científicamente se ha comprobado que los niños superdotados nacen con ésta cualidad genética; pero el entorno en el cual se desenvuelve tiene mucho que ver con el desarrollo de esta capacidad, pues si se le brinda el apoyo y la atención necesaria el niño podrá ponerla en acción. Por otra parte si se desconoce tal habilidad en el infante, puede que pase desapercibido y por lo tanto no la utilice ni la explore.

Algo curioso que se ha encontrado, es que un niño que es estimulado y apoyado por los agentes que lo rodean (familia, escuela, contexto social), puede presentar las características de un superdotado.

Diagnóstico diferencial

Muchas veces uno está conviviendo con un niño sobredotado, pero a veces podemos confundir la sobredotación con algunos trastornos, esto debido a que algunas características que ellos presentan pueden ser compatibles con el diagnóstico de:

žNiños índigo
žHiperactividad
žTrastorno déficit de atención con hiperactividad
žTrastorno de ansiedad por separación (fobia escolar)
žTrastornos del aprendizaje
žTrastorno generalizado del desarrollo: trastorno de asperger
žTrastorno negativista desafiante

Es muy importante hacer un diagnóstico completo cuando se sospecha que se puede estar en contacto con un niño con sobredotación, principalmente para no cometer errores y confundirlo con otros padecimientos, ya que esto repercute mucho en el niño, pues necesita un trato especial, sobretodo en la escuela.